Page 139 - Sepehr23- 2 low
P. 139
مقاله جامعه
سیاســت کاهــش تعــداد دان شآمــوزان در دارنـد کـه بـرای تبدیـل شـدن بـه یک معلـم رده حرفــه‌ای و غیــره ،برتــری آمــوزش ســنگاپور را
کلاس دارنــد {}8؛ بنابرایــن بیشــتر مطالعــات اول نیـاز بـه تحصیـل بیشـتر و گذرانـدن آزمـون توضیــح می‌دهــد }3{ .گزارشــی از موسســه
(بیـن 88و 66درصـد) کـه توسـط تحلی لهـای اسـت .معلمـان کـر‌های امتیازاتـی یـا اعتباراتـی Aspenآمریـکا ،سـنگاپور را ب هعنـوان یـک مـدل
هانوشــک و کرگــر بررســی شــده‌اند ،نشــان کســب م یکننــد کــه بــه ســمت ارتقــای آ نهــا بــرای توســعه معلــم معرفــی می‌کنــد}4{ .در
می‌دهنــد کــه کاهــش تعــداد دانش‌آمــوزان و گرفتــن موقعیت‌هــای بالاتــر در طــول دوران واقـع وزارت آمـوزش سـنگاپور معلمـان آینده‌نگـر
در کلاس تأثیــری بــر یادگیــری دان شآمــوزان را از یک‌ســوم بهتریــن فار غالتحصیــان
نــدارد {}10؛ بنابرایــن باتوجــ ه بــه هزینــه بــالای حرف ها یشــــان م یرونــد}8{. دبیرســتان اســتخدام م یکنــد }5{ .عــاوه بــر
تشــکیل کلاس بــا تعــداد پاییــن دان شآمــوز، ایـن ،لـی کـوان یـو ،بنیان‌گـذار سـنگاپور مـدرن
کشــورها بایــد سیاســت مناســب‌تری را بــرای افزایــش کیفیــت آمــوزش از طریــق افزایــش در مــورد تأثیــر معلــم می‌گویــد« :بعــد از تأثیــر
افزایــش کیفیــت آمــوزش خــود دنبــال کننــد. کارایــی معلمــان والدیــن و خانه‌هایشــان ،مهم‌تریــن تأثیــر از
معلـم و مدرسـه اسـت و بنابرایـن ،ایـن اغـراق
روش‌شناســی و بررســی یــک آزمایــش جدیــد مــروری بــر ادبیــات موضــوع؛ اید‌ههــای نیسـت کـه بگوییـم 10,600معلـم مـا در تمامـی
بــرای ارزیابــی تأثیــر یــک عامــل بــر کیفیــت مختلفــی بــرای افزایــش کیفیــت آمــوزش مدارسـمان ،مهم‌تریـن گـروه 10,600نفـره در هـر
در نظــر گرفته‌انــد؛ بــرای مثــال ،مطالعــات
آمــوزش زیــادی در مــورد کاهــش انــدازه کلا سهــا جــای ســنگاپور هســتند}4{ ».
سیاسـت دیگـری کـه بسـیاری معتقدنـد ممکـن انجــام شــده اســت .یافت ههــای محققــان ژاپــن نیــز در ده ههــای اخیــر دســتاوردهای
اسـت تأثیـر مثبتـی بـر آمـوزش داشـته باشـد، نشــان می‌دهــد کــه سیاســت کاهــش تعــداد قاب لتوجهـی داشـته اسـت کـه بسـیاری از محققان
هزین هکــرد در آمــوزش اســت .یافت ههــای دان شآمــوزان ب هطورکلــی بــرای هــر دو گــروه راز آن را در فرهنــگ آموزشــی ژاپــن جســتجو
تحقیقـی نشـان م یدهـد کـه سیاسـت افزایـش معلمــان و دان شآمــوزان مفیــد اســت ،امــا بــر م یکننــد .مقامــات ژاپنــی بویــژه بــه آمــوزش
بودجــه آمــوزش در بســیاری از مــوارد بی‌اثــر عملکــرد دانش‌آمــوزان تأثیــر دارد و یــا ب یاثــر ابتدایـی توجـه خاصـی دارنـد ،ب هطور یکـه دولـت
اسـت .بـرای بررسـی دوبـاره ایـن ادعـا ،تـاش اســت؟ در یــک متــا – آنالیــز از نزدیــک بــه ۶۰ ژاپـن بیشـترین درصـد از تولیـد ناخالـص داخلـی
کردیــم مــدل تصادفــی مبتنــی بــر «امتیــازات مطالعــه ،هانوشــک ( )۲۰۰۳ ،۱۹۹۷دریافــت کــه خــود را بــه آمــوزش پی شدبســتانی و ابتدایــی
ریاضــی تیمــز بــرای کلاس چهــارم ( »)Yرا کمتــر از 15درصــد از گزار شهــا نشــان‌دهنده
به‌عنــوان متغیــر پاســخ و «هزینــه دولــت بــه تأثیــر مثبــت قاب لتوجــه سیاســت کاهــش اختصــاص م یدهــد}6{ .
ازای هــر دانش‌آمــوز ابتدایــی (درصــد از تولیــد تعــداد دان شآمــوزان در کلاس بــر عملکــرد آری نــوری مــوری ،معمــار مدرنیزاســیون ژاپــن،
ناخالــص داخلــی بــه ازای هــر فــرد)» به‌عنــوان تحصیلــی اســت .کرگــر ( )۱۹۹۹بــا بــه چالــش در ســال 1885نوشــت« :کشــور مــا بایــد از
متغیــر پی شبینی‌کننــده بــرای ارزیابــی کشـیدن روش متـا -آنالیـز مذکـور ،نسـخ های موقعیـت کلاس سـوم بـه کلاس دوم و از کلاس
اثــرات بودجــه آموزشــی در نظــر گرفتــه شــود. اصلا حشــده ارائــه داد و نشــان داد کــه تنهــا دوم بــه کلاس اول و در نهایــت بــه موقعیــت
بااین‌حــال بــرای از دســ ت نــدادن اطلاعــات در ی کســوم از مطالعــات در ایــن متــا -آنالیــز پیشــرو در میــان تمامــی کشــورهای جهــان
کنــار امتیــاز تیمــز هــر ســال بــرای هزینــه از اصلاح‌شــده تأثیــر مثبــت قابل‌توجهــی بــر حرکـت کنـد .بهتریـن راه بـرای انجـام ایـن کار
میانگیـن اطلاعـات موجود در چهار سـال گذشـته [قـرار دادن] پایه‌هـای آمـوزش ابتدایـی اسـت».
آن اســتفاده کردیــم .بــر اســاس نتایــج ایــن هـدف ایـن پژوهـش جوابگویـی بـه ایـن سـؤال
مـدل م یتـوان نتیجـه گرفـت کـه هزینه‌کـرد در اسـت کـه آیـا آمـوزش یـک وظیفـه خدماتـی دولـت { }7
آمـوزش بـر امتیـازات تیمـز یـا به‌طـور دقیق‌تـر و والدیـن اسـت یـا بایـد ب هعنـوان یـک ابـزار یــک کشــور موفــق دیگــر در آزمون‌هــای
بــر کیفیــت بهتــر آمــوزش تأثیــری نــدارد}11{ . تولیـدی در نظـر گرفتـه شـود؟ در حقیقـت امـروزه بین‌المللــی ماننــد ،TIMSSکــره اســت .از 15
تحـولات اقتصـادی اخیـر کشـورهایی ماننـد ژاپـن، ژوئیــه تــا 17ژوئیــه ،2012کمیســیون ملــی
نتیجه‌گیری کـره جنوبـی و سـنگاپور کـه نتیجـه بهبـود کیفیـت ایالات‌متحــده در آمــوزش ریاضیــات و دانشــگاه
نتایـج ایـن پژوهـش درنهایـت نشـان می‌دهـد آمـوزش آ نهـا اسـت ،نشـان م یدهـد کـه داشـتن ملــی ســئول یــک کارگاه مشــترک در مــورد
کــه بــدون شــک هزینه‌کــرد در آمــوزش بــرای آمـوزش باکیفیـت بـالا م یتوانـد بـه رشـد اقتصـادی آمــوزش ریاضیــات و برنامــه درســی برگــزار
افزایـش کیفیـت آمـوزش ضـروری اسـت ،امـا منجـر شـود .از همیـن رو لـزوم توجـه بـه بهبـود کردنــد .هــدف از ایــن کارگاه بررســی مســائل
افزایــش بودجــه آموزشــی بــدون برنام هریــزی آمـوزش و راهکارهـای مؤثـر در ارتقـای آن در جهـت مرتبـط بـا آمـوزش ریاضیـات و برنامـه درسـی
مناســب بــرای نحــوه توزیــع آن چنــدان مؤثــر توسـعه و رشـد کشـور غیرقاب لچش مپوشـی اسـت. در هـر کشـور بـود .یکـی از ویژگ یهـای سیسـتم
نخواهــد بــود .ب هطــور دقی قتــر ،ایــن سیاســت آموزشــی موفــق کــه در کارگاه موردبحــث قــرار
گرفـت ،توجـه بـه معلمـان بـود .در کره دو دسـته
«معلمـان رده اول» و «معلمـان رده دوم» وجـود
137
| شـماره | ۲۳پاییز | 1403
